“新时代下的中国城市发展、规划与教育”研讨会系列报道（三）：圆桌论坛——析教育之前路，索发展新范式
本文为“新时代下的中国城市发展、规划与教育”研讨会系列报道的第三篇，重点介绍11月23日上午举行的两场圆桌论坛。研讨会于2025年11月22日至23日在威廉williamhill广州校区南校园举行，紧扣建设“人民城市”的核心目标，聚焦城市高质量发展、规划创新与教育改革等关键议题。在圆桌论坛环节，来自高校和行业组织的多位专家学者，分别围绕“新时代的中国城市规划教育”和“中国城市高质量发展”两个主题展开对话，就规划教育改革、学科交叉融合、城市更新与社会治理等问题进行了深入交流与思辨。
第一场圆桌论坛“新时代的中国城市规划教育”由浙江大学公共管理学院求是特聘教授、中国地理学会城市地理专业委员会主任孙斌栋主持。与会专家围绕规划学科教育改革、学科交叉融合与新时代规划师培养等议题展开深入讨论（图1）。哈尔滨工业大学董慰教授指出，城乡规划教育应顺应城市发展从增量扩张向存量提质的转型趋势，关注存量空间再利用与品质提升，积极应对数字化与人工智能等技术变革。她强调，当前规划专业面临招生压力，亟需通过深化教学改革和分类培养提升学科吸引力。重庆大学黄瓴教授结合社区规划实践，强调规划教育应加强跨学科融合与本土化探索。她指出优秀社区规划人才需具备多学科背景，能够全过程回应基层需求，并认为中国规划教育应立足本土实际，避免简单照搬西方经验。华中科技大学黄亚平教授提出，新时代规划教育需拓展知识广度与技能范围，积极吸纳地理学、社会学等学科理论与方法，重视数字技术等前沿工具的应用，培养学生解决复杂城市问题的综合能力。同济大学王德教授阐述了地理学与规划学的互动关系，指出地理学为规划提供理论方法支撑，规划实践则使地理研究回归具体地域问题，二者相辅相成。华南理工大学王世福教授直面规划教育面临的挑战，提出在引入新技术的同时，更应坚守以人为本的城市关怀。他认为存量发展时代规划教育应从物质扩张转向空间治理与社区营造，通过优化培养方案重树学科自信。东南大学阳建强教授分享了以“价值观引导、城市认知、规划设计”为核心的“三教”培养理念，强调在拥抱数字技术的同时，要坚持深入社区调研等传统方法，实现新技术与人文关怀的有机结合。威廉williamhill袁媛教授提出规划教育应围绕知识、技能、价值和实践四大核心环节，重点加强数字技术应用与沟通协作能力培养，并针对学制改革带来的挑战，建议优化实践教学，注重培养学生的终身学习能力。香港大学周江评教授从国际视角出发，建议将规划师培养重点放在研究生阶段，在本科阶段加强通识教育，并主张推动规划教育与职业资格认证对接，确保培养方案符合行业实际需求。
第二场圆桌论坛“中国城市高质量发展”由中国城市规划学会常务副理事长兼秘书长石楠主持。与会专家围绕城市更新、社会福祉与规划创新等议题展开深入研讨（图2）。北京大学柴彦威教授指出，高质量发展本质是城市空间从功能规模导向转向人民高品质生活导向，中国正经历从“经济城市”向“生活城市”的转型，“人民城市”理念应通过优化“三生空间”来实现。香港大学何深静教授强调要重视“社会基础设施”建设，包括住房、医疗、教育等服务网络。她提出政策引领、技术赋能和情感关怀三大支柱，呼吁加大社会基础设施投入。广州市城市规划设计有限公司黄慧明董事长分享了广州应对土地财政挑战的规划策略：将空间划分为维持财政平衡的核心区、培育稳定税源的产业区和盘活存量的建设区，通过动态管理和政策创新实现要素优化配置。武汉大学李志刚教授提出高质量城市应兼具宜居性与创新活力。他建议：生产空间要打破“生活荒漠”，打造产城融合的创新环境；生活空间要通过社区营造提升温度；生态空间要探索资源资本化，实现保护与发展双赢。华南师范大学刘云刚教授通过中外比较指出，高质量发展需要夯实基础设施与公共服务基础。他强调这是对新型城镇化等理念的延续，需关注区域协调、人口流动和社会风险，避免"高增长低福利"困境。清华大学武廷海教授从学科角度提出，高质量发展要求重新审视城市、人民与规划的内涵。规划学科应加强跨学科融合，并重视对中国传统规划智慧的研究借鉴。深圳大学杨晓春教授提出存量时代要注重建成环境品质提升和资源再平衡，避免盲目建设；同时要在数字时代坚守人文精神，保持城市的人情味和烟火气。威廉williamhill周春山教授强调高质量发展需要稳定的制度环境保障，包括保持政策连续性、营造公平营商环境、推动科技创新和防范风险，从而增强市场信心。
本次研讨会的两场圆桌论坛讨论气氛热烈，充满了富有建设性的思想碰撞。与会专家不仅就规划教育如何转型以适应技术变革与高质量发展需求展开了深入探讨，更对“人民城市”理念下的治理创新、绿色发展等现实课题提出了深刻见解，为未来我国城市的规划实践与教育改革指明了富有启发的方向。
供稿：陈梓烽
排版：齐国鑫
初审：黎晓华
审核：辛秦川
审核发布：岳辉
